El Colegio Suizo de Madrid siempre se ha definido, entre otras muchas cosas, por tener el plurilingüismo como identidad. Durante la educación escolar en el Colegio, los alumnos aprenden un total de cuatro idiomas: alemán, la lengua vehicular del CSM, así como español, inglés y francés. Y aquí vemos cómo es esa realidad en el día a día.
La lengua alemana y su sinergia interdisciplinaria: Plan de estudios 21 +
Corría el año 2016 cuando Suiza decidió instaurar el plan de estudios 21. Ustedes ya son conocedores de que nosotros lo estamos aplicando en el CSM. En el caso del idioma alemán, hablamos del plan de estudios 21 +. Se trata de un plan de estudios lingüístico interdisciplinario. ¿Qué queremos decir? Pues que la enseñanza del idioma alemán no se limita a la clase lectiva de alemán, sino que otras disciplinas también se imparten en esta lengua y su profesorado trabaja en colaboración con el departamento de lengua alemana. ¿Objetivo? Que nuestro alumnado no solo adquiera conocimientos específicos de la asignatura correspondiente, sino que realmente comprenda, analice y organice esta información y la ponga en práctica, por supuesto, en alemán.
Nos atrevemos a afirmar que esta sinergia de adquisición de conocimientos comprendida, analizada y estructurada con su correspondiente auténtica inmersión en el idioma alemán nos diferencia muy positivamente de otros centros educativos.
Immer die Nase vorn
Seit 2016 haben sich die 21 deutschsprachigen Schweizer Kantone auf einen gemeinsamen Referenzlehrplan, den sogenannten Lehrplan 21 geeinigt, auf dessen Grundlage jeder Kanton seinen eigenen Lehrplan entwickelt. Als Schweizer Auslandsschule sind wir ebenfalls vom PKG bis ins Gymnasium mit der Anpassung und Umsetzung des Schweizer LP 21 beschäftigt.
Darüber hinaus haben die Schweizer Auslandsschulen zusammen unter Federführung des bekannten Schweizer Sprachwissenschaftlers Claudio Nodari den sogenannten LP 21+ erarbeitet. Der LP 21+ ist ein fächerübergreifender Sprachlehrplan für Deutsch, der den spezifischen Gegebenheiten der mehrsprachigen Schweizer Auslandsschulen angepasst ist. So ist die Deutsche Sprache an unserer Schule nicht nur eine Sprache, die gelernt wird, sondern durch die auch neues Wissen und Können erworben wird. Deutsch ist somit in doppelter Hinsicht eine Lernsprache: Eine Sprache, die gelernt werden muss und eine Sprache, in der der Schulstoff gelernt wird.
Vor diesem Hintergrund ist es besonders wichtig, dass – wie es auch im LP21+ festgehalten wird – Sprachförderung nicht nur im Deutschunterricht, sondern in allen Fächern stattfindet. Das haben wir erkannt und schon vor der Einführung des LP 21+ mit unserem innovativen Konzept des Immersionsunterrichts umgesetzt: Hier arbeiten naturwissenschaftlich ausgebildete Lehrerinnen und Lehrer mit Deutschlehrerinnen zusammen, um die Deutschkompetenz der Schülerinnen und Schüler auch im Fachunterricht zu fördern und für ein optimales Verständnis der auf Deutsch unterrichteten Lerninhalte zu sorgen. Gleichzeitig geht die Deutschkompetenz unserer Schülerinnen und Schüler durch die einzigartige Verbindung von Sprachaneignung und immersiver Sprachanwendung über eine allgemeine auf Alltagskontexte beschränkte Fremdsprachenkompetenz hinaus.
Ebenso legt der LP 21 Wert auf einen kumulativen Kompetenzerwerb, bei dem es eben nicht nur auf Faktenwissen ankommt, das heutzutage ohnehin durch die Digitalisierung leicht zugänglich ist, sondern vor allem auf das Verstehen, Analysieren und Strukturieren von Informationen wie auch auf die Anwendung des erworbenen Wissens und problemlösendes Denken.
All das setzen wir Tag für Tag mit unseren Schülerinnen und Schülern in die Tat um und ergänzen es mit einer synergetischen Sprachförderung in allen Fächern. Vielleicht ist es das, was uns am meisten von anderen Schulen unterscheidet und zur Exzellenz unserer Schülerinnen und Schüler beiträgt.
Claire-Marie Jeske, Deutschkoordinatorin
Activité des bandes dessinées. Francés
Aprender una lengua extranjera conlleva aplicar las cuatro destrezas, así que en la asignatura de francés, Monsieur Armengaud, ha decidido con su alumnado de las clases 9ªA y 9º B realizar, a lo largo de varias clases lectivas, algo muy ameno y útil, además de un acercamiento a la cultura francófona: poner voz escrita a unas tiras dibujadas. ¿El resultado? Excelente, Ustedes mismos lo pueden comprobar.
Dans la méthodologie FLE (français comme langue étrangère), il est aussi important la culture francophone que la mise en pratique de la langue.
Chez nos élèves débutants de la classe 9, on a découvert l’importance de l’univers des bandes dessinées dans le cadre de l’enseignement de la langue et apprivoisement de la culture.
Certains titres aussi populaires, tels que Astérix et Obélix, Tintin, Lucky Luke, ou Les Schtroumpfs, ont pour dessinateur et scénaristes des personnages francophones. On trouve même à Bruxelles, de nombreuses représentations, sous différentes formes (ci-dessous, un graffiti)
C’est un outil très inspirateur et créateur chez nos jeunes, qui sont de plus en plus séduits par cette culture de dessin animé.
Dans un premier temps, on a identifié les différents éléments qui constituent une bande dessinée. Les auteurs, c’est-à-dire le scénariste et le dessinateur, créent une histoire, avec des personnages, principaux ou secondaires. Après ils se servent de vignettes pour reproduire les dessins, et utilisent des bulles, pour faire interagir les personnages, et raconter une histoire, à différents thèmes (drôle, d’action, dramatique, de terreur et d’angoisse, …)
Les élèves se sont ensuite organisés par groupe, et c’était leur tour de se mettre dans la peau des célèbres auteurs Uderzo et Goscinny, et voici quelques chefs d’œuvres retenus pour partager avec vous. Profitez bien de la séance artistique, c’est un régal.
Auteurs : Inés, Gabriel, Lua et Claudia (classe 9B)
Auteurs : Marie, Sashka et Emma (classe 9A)
Auteurs : Gabriel et Paul (classe 9A)
El amor a la lectura. Español
El Departamento de Lengua castellana y Literatura fomenta el amor a la lectura desde los primeros cursos de Gymnasium.
Se escogen, con mucho esmero, obras consagradas de la literatura juvenil para los primeros cursos y excelentes clásicos para los cursos superiores.
Nuestro objetivo es que el alumnado fomente su amor a la lectura y adquiera las infinitas bondades que un buen y adecuado libro conlleva
En los cursos de 7º y 8º se dedica una hora a la lectura en voz alta cada semana y se enseña a los alumnos a disfrutar de las obras literarias y a reconocer el arte de la palabra.
En los cursos superiores, con la base adquirida, ya leen más por su cuenta y las lecturas se comentan en clase.
Sin más dilación, les enumeramos algunas de las obras que nuestros chicos deben leer y, por supuesto, analizar, a lo largo de su importante paso por el Gymnasium: El príncipe de la niebla, La música del viento, El camino, Tres sombreros de copa, La Celestina, el Lazarillo de Tormes, El árbol de la ciencia, La colmena, etc. Acertadísima selección ¿verdad?
Margarita Tovar
